各教学部门：

面向学生的“序言课”说课活动能加强教师对专业人才培养方案的理解、明确课程定位、序化教学内容、促进教学设计、调动学生学习主动性和积极性、提高教学质量，学院决定将“序言课”说课活动制度化、常态化。各教学部门要高度重视，提前部署2012-2013学年第一学期“序言课”说课活动。具体事宜通知如下：

一、主导思想

“序言课”说课活动对“教”和“学”的效果具有决定性作用。每学期的所有任课教师都要在分析学情的基础上进行教学设计，通过“序言课”面向学生说课，使学生了解本课程的地位、教学目标、课程标准、教学内容、教学方法、学习方法、课程要求和教学资源等，帮助学生充分利用教学资源，实现课程学习目标，提高教学效果。

二、活动要求

1.所有专兼职、兼课教师在所担任的每门课程的第一堂课都要面向学生进行说课。

2.任课教师要精心设计、撰写说课方案、制作PPT。

3.任课教师在“序言课”上用不少于30分钟的时间面向学生说课，达到激发学生学习兴趣和感染学生的目的。说课结束以后，要留有时间与学生开展互动，回答学生提出的问题，把学生提出的问题留存成纸质材料，课后在教研活动中进一步研究，提出解决方法。

4.各系（院） 要开展同行教师“序言课”说课观摩、交流和评价活动，保证每位教师在整个学年中至少进行一次“序言课”观摩活动；同时，要根据专业特点、课程特点结合高等职业教育的要求制定评价标准，观摩课后进行交流，并写出书面意见和建议，对每位教师给出评价。评价结果作为教师年终考核目标中教学设计任务是否合格的重要指标之一。

三、说课内容

1.说课程标准（教学大纲）

课程标准（教学大纲）是专业人才培养方案的具体化，明确了课程的教学目的和任务，知识、技能、态度的范围和深度，教学方法和教学手段，以及学生的学习目标和学习方法。

说课程标准（教学大纲）要结合专业人才培养目标，说明本课程在专业培养目标中的地位、说明通过本课程学习要达到的知识、能力、态度标准（特别是本课程学生须达到的能力），说明本课程的重点、难点、以及时间分配和教学进度安排。

2.说教学方法和手段

现代职业教育强调采用案例教学法、情境教学法、小组学习等多种方法，改变单一的灌输式教学方式。教师需要根据具体的教学目的和任务、学生特点、教学条件灵活选择相适应的教学方法和手段。

说教学方法要说明本课程教学过程中使用的主要教学方法，实施过程，介绍要用到的教具、现代化教学手段及实验实训项目的基础条件等。

3.说学习方法

学生是学习的主体，在研究学生学习态度、学习方法和习惯、先修课程相关知识技能掌握程度的基础上，提出学生自学、研究性学习、小组协作学习的指导意见。根据本课程的重点难点，提出学生学习过程中可能遇到的困难及原因，指出克服困难的指导性方案。

4.说教学资源的运用

教学资源包括教材、参考书、报刊文献、网络资源信息等。说教学资源就是要介绍课程使用到的教学资源基本情况，告诉学生教学资源如何恰当、充分的使用。通过教学资源的利用，扩大学生的知识面，并培养学生的自学能力。

四、检查形式

学院将对“序言课”的说课及观摩活动进行全面检查，本次检查以各教学部门自查为主，教务处联合督导组巡查为辅的形式进行。检查组将严格依据学期课表进行随机推门听课，并检查教师的说课方案、各教学部门的“序言课”说课系列文档材料（包括“序言课”说课活动的制度、观摩方案、评价表、学生提问及解决方案等）。检查结果作为年终评价各系（部、院）教学管理情况的重要依据之一。

各教学部门要高度重视“序言课”说课活动，认真部署，保证此项工作的顺利进行，确保达到预期效果，进一步提高教学质量。

教务处

2012年8月15日